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2022暑期学校·徐州教育哲学国际论坛简报|No.4

时间:2022-07-14浏览:10设置


工作坊一:自然教育和儿童模仿的哲学沉思


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712日下午,2022教育哲学暑期学校·徐州教育哲学国际论坛暨教师专业发展周活动继续以线上的形式展开,今天是暑期学校的第一次学术工坊,刘通博士和刘迪博士以自然哲学和儿童模仿为话题与学友们进行了热烈的对话与交流。
活动伊始,刘迪博士表示对前三位教授的讲座获益匪浅,由于线上原因,希望在本次工作坊的活动中,能够通过自己对自然教育的感想以及刘通老师关注的儿童模仿这一话题与大家共同讨论和思考。

主题一:自然教育


主讲人简介:

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刘迪,美国特拉华大学人类发展与家庭研究博士,现任江苏师范大学华体会电竞学前教育专业讲师。主要研究领域为儿童游戏、学前教育教师专业发展。获得2019希腊“国家、社区、组织多样化国际会议”新兴学者奖;2021年江苏省青年教师现代教育技术应用作品大赛微课三等奖。

内容概要:

首先,刘迪博士问了大家一个问题:“大家看到‘自然教育’这一题目的第一反应是什么?”同学们在线上展开了激烈的讨论,说到了亚里士多德、卢梭、顺应儿童天性等等关键词。

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其次,刘迪博士对“自然教育”和“自然主义教育”这两个概念进行了区分,从“自然”这一概念出发,她认为自然主义教育思想的核心是人的自然发展和教育问题,并介绍了自然主义教育发展的五个阶段,分别是萌芽期,客观化自然教育,主观化自然教育,心理化自然教育以及生长论自然教育。而自然教育是基于自然的教育,例举了自然教育项目——Nature study movement (1890-1920),是起源于美国的一场教育运动,并在19世纪末和20世纪初传播到其他国家。阐述了自然研究的基本原则是按季节安排的课程,孩子直接观察自然,将自然研究与其他学科联系起来以及孩子通过语言、写作和艺术表达观察。
最后,刘迪博士向学友们推荐了理查德•洛夫的《林间最后的小孩》,并希望大家思考如下问题:你如何理解自然?你在自然中的感受是怎样的?人与自然的关系是怎样的?自然的不同含义对教育有什么样的启示?人为什么要亲近自然?从自然中我们获得什么?自然教育与自然主义教育具有何种关联?刘迪博士的讲座引发了学友们的深深触动,对自然教育陷入了深刻的思考。

主题二:儿童模仿的哲学沉思


主讲人简介:

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刘通,江苏师范大学2018年“优博”引进人才,教育学博士。主持国家社会科学基金青年项目1项,参与国家社会科学基金重大、重点课题3项。研究领域为教育哲学。在《华东师范大学学报(教科版)》《教育研究与实验》等刊物上发表了《论教育作为人的正义》《论教育学的本源性危机》《论海德格尔的教育伦理思想》等的论文。
活动开始之前,刘通博士对在大自然中生活表示憧憬,他谈到原始社会中的自然是属于大家的,而现代社会的自然是利益化的,向往意味着不可实现,所以才有了向往的生活,这与接下来所谈的话题密切相关。

内容概要:

首先,刘通博士对向往的生活和自然的生活如何实现提出了自己的观点,他认为原始社会的转变即物品私有制,是人类历史上重要的转变。因此,他表示研究具体的东西是很有必要的,如儿童模仿这一问题。其次,在讨论儿童模仿之前有必要谈一谈模仿或成人的模仿,刘通博士认为,生活之中无处不模仿,成人模仿出于的心理值得讨论,接着从模仿这两个汉字的内涵来界定模仿。模仿可能持续终生,如通过异于常见的令人震撼的模型进行模仿。刘通博士把模仿分为两类,一类是有意识的模仿一类是无意识的模仿。成人的模仿可能是无意识的,如从众心理。同样,儿童的模仿要分为不同的类型,如模仿父母教师等。最后,外部的环境非常关键,所以父母要给孩子做好榜样。可以说儿童的模仿是儿童生活的主要方式,但是教育对这方面的研究很薄弱。


讨论与交流环节:

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刘通博士对讨论区的一些观点谈了自己的看法:

观点一:

郑州大学庞振超老师认为好孩子的养成依赖于父母的中庸之道,慈爱权威的父母最好。
刘通博士回应,一般情况下是赞同的,但是怎么才能证明慈爱权威的父母是最好的这是个问题。做某件事情,要在恰当的时间以恰当的方式进行,这就是亚里斯多德所说的明智和德行。这对父母提出了极高的要求,也就是父母能不能实现,那么有个问题就是现在要朝着理想前进还是在现实中做出一些改变的东西,值得思考。

观点二:

江苏师范大学20高等教育学杜晨玥同学认为儿童的选择性模仿是否因为他们对环境有了一定认知能力。
刘通博士回应,首先要界定认知能力这一概念,或者说感受感知的能力,就是孩子的一种感知能力,他在出生之后才开始要探究,但婴儿在母亲体内时就能感受到声音,这说明孩子很早就有感受,这种感受会不会影响塑造他的认知能力,这一点应该是确定的。所以生活的环境,对人确实是有影响的,人跟猴子之间的这种行为的差异可能并不像我们想的那么大,对于这个观点目前还没有实质的研究。

观点三:

江苏师范大学20小教刘铖同学认为关于模仿,可以了解一下镜像神经元。
刘通博士回应,关于神经非常的有意思,好像对教育的影响也越来越大,之前看胡塞尔逻辑研究第一卷,它讨论了一个很重要的问题,这本书可以仔细看看,影响会非常大。心理的机制和心理的内容也就一时之间的差别,这个东西是有很大差别的,意识它很难从科学上获得一种解释。对大多数人而言,有很深的影响,有些人不想受生理的操控,如果仅仅是身体的一种操控,然后受生理的一种影响的话,那动作也没有什么太大的不同,可以说也是教育的意义。
接下来刘通博士回应了学友们的一些问题:

问题一:

江苏师范大学20小教李曼同学提出了自己的疑问,儿童模仿的特点是什么,是否有规律可循,教育方面有没有好的方法可以利用儿童的模仿性。
刘通博士回应,目前对孩子这种模仿的东西细致的观察太缺少了,所以不敢说它有什么特点或规律,以及如何去利用。首先应该尝试着去理解事实本身。大多时候,人们更想知道的是该怎么去做,好像每一个父母都知道什么对自己的孩子是好的,比如英语,艺术,绘画这些,这些可能对孩子来说是好的,对他未来是好的,但是这么多年教育界都不知道什么是好的,但是父母知道,辅导机构也知道,所以这是一个值得思考的问题,目前教育理论和教育研究还是比较薄弱的。

问题二:

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南京师范大学吴榕平同学向刘通博士提出了自己的困惑并请教了两个问题读了很多哲学论著,对哲学家们看待世界的方法和角度比较好奇,比如福柯的考古学和谱系学,个人感觉是能指和所指的问题,而读胡塞尔的现象学非常晦涩难懂。那在哲学家这种看待世界的方法和视角上研究哲学有哪些看待世界的角度,以及进入哲学应该沿着谁的轨迹生根。
刘通老师博士认为主要还是看自己喜欢看的,无用的东西可能会有模仿和熏陶的作用,要学会把一些细小的东西整合为一个整体,如果真的要做某件事,那就要规划,在这条路上一条路走到黑,慢慢的按照自己的兴趣搭建框架,找到自己的方向。
据悉,7.12日下午的参会人员约230人,其中江苏师范大学华体会电竞的研一研二学生约162名,本科生10名,来自其他院系的学生2名,本校教师约40名,还包括来自国内其他高校的参会师生16名。江苏师范大学华体会电竞杜晨玥,李曼,刘铖等学生积极参与讨论,校外学友南京师范大学吴榕平研究生也作了精彩的发言。


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